Correspondencia entre la evaluación frecuente y los exámenes parciales en Anatomía Humana I

Resumen

Introducción: La evaluación es un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje y actúa como mecanismo de progreso continuo. En Anatomía Humana, la articulación entre la evaluación formativa (frecuente) y la sumativa (exámenes parciales) es esencial para el éxito académico, potenciada actualmente por tecnologías como la mesa de disección virtual Anatomage.
Objetivo: Determinar la correspondencia entre los resultados de las evaluaciones frecuentes y los exámenes parciales en la asignatura Anatomía Humana I de la Universidad San Gregorio de Portoviejo.
Método: Estudio transversal (octubre 2024 – marzo 2025) que comprendió la totalidad de los estudiantes (86) del primer año de la carrera de medicina, distribuidos en cuatro grupos. Se emplearon métodos teóricos y empíricos mediante análisis documental de registros oficiales. La relación entre variables se analizó mediante el coeficiente de correlación de Spearman (ρ).
Resultados: Se identificó una correlación positiva fuerte en el primer parcial (ρ=0,72; p<0,001) que ascendió a casi perfecta en el segundo (ρ=0,91; p<0,001). Los estudiantes Excelentes mostraron una correspondencia del 100 %. La mayor dificultad se presentó en Osteología Craneal (43,02 % reprobación) y Miología Apendicular (39,53 %), mientras que Generalidades obtuvo el mejor desempeño. Entre parciales, la excelencia aumentó del 38,37 % al 46,84 % y la reprobación disminuyó del 20,93 % al 7,59 %.
Conclusiones: Las evaluaciones frecuentes son predictores fiables del rendimiento sumativo e identifican tempranamente el riesgo académico. Se observa una maduración académica y adaptación efectiva al currículo, aunque persiste una brecha de aprendizaje en temas de alta complejidad como miología y osteología craneal.