Estilos de enseñanza en la Educación Médica Superior cubana
Palabras clave:
universidades; enseñanza; educación médica; pensamiento crítico; aprendizajeResumen
Introducción: La Educación Superior promueve procesos formativos, mientras que la Educación Médica enfrenta el desafío de formar profesionales de la salud con responsabilidad social. Los métodos de enseñanza-aprendizaje deben estimular, intencionadamente, la posición activa y productiva ante el conocimiento, la formación de un pensamiento independiente, creador y responsable.
Objetivo: Analizar los antecedentes históricos de los estilos de enseñanza en el contexto de la Educación Superior, de forma general, y en los procesos formativos de la Educación Médica en Cuba, en particular.
Método: Se realizó una revisión documental a través de diversos métodos científicos y de investigación. La investigación profundizó en las bases de datos SciELO y PubMed, en formato digital, español e inglés, segunda mitad del Siglo XX-2025.
Desarrollo: Los estilos de enseñanza constituyen formas donde el docente desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje e integra comportamientos estables que configuran las relaciones estudiante-profesor. Los estudios proporcionan elementos clave para la determinación, caracterización y clasificación de preferencias en la investigación educativa en diversos contextos y especialidades, además de su relación con los estilos de aprendizaje.
Conclusiones: Los referentes teóricos de los estilos de enseñanza revelan limitaciones, de forma general, en el contexto de la Educación Superior y, de forma particular, en la Educación Médica. Los resultados de las investigaciones tienen un carácter teórico, descriptivo, con insuficiencias en el abordaje, desde una perspectiva integradora. Se observa ambigüedad entre los factores que lo caracterizan y las conexiones necesarias entre ellos, por lo que no se llega a concretar una propuesta para su desarrollo.
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