Learning Metabolism and Nutrition in medical students through basic-clinical integration
Keywords:
medicine; metabolism; nutrition; learning; competenciesAbstract
Introduction: The implementation of Curriculum “E” poses a challenge for faculty members regarding the quality of the teaching-learning process. In this regard, the Metabolism and Nutrition course prepares medical students to interpret the numerous metabolic disorders they will encounter in clinical practice, laying the foundation for them to fulfill their duties as general practitioners after graduation.
Objective: To propose concept maps for teaching the Metabolism and Nutrition course to medical students using a basic-clinical integration approach.
Method: A cross-sectional quasi-experimental study was conducted with two groups of first-year medical students at the University of Medical Sciences of Holguín. The course assessment results were compared between the control and experimental groups, using the Mann-Whitney U test.
Results: The use of concept maps helps improve the learning outcomes of first-year medical students in the area of Metabolism and Nutrition, by systematizing a better integration of basic and clinical knowledge in line with the Cuban medical education model.
Conclusions: The study has shown that the integration of basic and clinical science is an essential pillar of teaching Metabolism and Nutrition in Medicine, reflecting a flexible and contextualized professional teaching approach.
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