Dental occlusion teaching on virtual classroom
Keywords:
trabajo independiente, aula virtual, tecnología de la información y la comunicación, educación médicaAbstract
Introduction: Teaching dental occlusion is a challenge in the context of virtualization, due to
the complexity of its content and the relevance of the subject in academic training in the field of stomatology.
Objective: To evaluate the experience of developing the virtual course on dental occlusion.
Method: A mixed-method medical education study was conducted from February to June 2024 at the Mariana Grajales Coello, with the participation of 16 third-year students in the Dentistry program. The following theoretical methods were used: document and literature review, analytical-synthetic and inductive-deductive methods, and interviews as an empirical method.
Results: The dental occlusion course was delivered virtually, with all topics and 10 guides for independent study and work available in the virtual classroom. Teamwork was planned for two activities, and individual work for eight. All coursework received a grade of 4 or 5. In the final assessment, 11 students received a 5 (68.8%), 4 students received a 4 (25%), and 1 student received a 3 (6.2%).
Conclusions: The development of the dental occlusion course in a virtual format was a novel experience which, despite the existing difficulties and the complexity of the content, achieved its objectives, as evidenced by the results obtained by the students in the systematic evaluations and the quality of the coursework.
Keywords: independent work, virtual classroom, information and communication technology, medical education.
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